《河南省师范教育质量提升行动计划（2024-2028）》印发

近日，河南省教育厅关于印发《河南省师范教育质量提升行动计划（2024-2028）》的通知发布，具体内容如下：

一、师范人才培养模式改革专项行动

1.开展卓越教师培养改革试点。通过探索“本-硕-博”一体化培养模式、实施未来名师培养工程、开展书院制育人模式改革、推进高素质复合型硕士层次高中教师培养试点等方式，遴选10个培养模式改革省级示范性项目进行重点支持、持续建设，为基础教育培养造就一批高素质创新型师范人才。

2.深化UGS协同育人培养机制。持续开展教师教育联动发展共同体建设，建强用好基础教育研修院，采取校地合作、分片包干的方式，全面推进落实师范生“双导师”培养制度。

3.推动师范教育协同提质发展。推进落实教育部“师范教育协同提质计划”，支持帮扶高校在教师教育人才引进、学科专业建设、教育教学管理、社会服务能力等方面对薄弱师范院校进行帮扶提质，推动组团内高校间资源共享、优势互补。

4.加强师范人才定向培养。聚焦高质量基础教育教师队伍建设目标，持续实施地方公费师范生培养计划、农村教育硕士师资培养计划，为县域、乡村定向培养2.5万名公费师范生，为县域中学定向培养1000名农村教育硕士，为乡村教育发展和乡村振兴提供强有力师资保障。

二、教师教育类课程教师能力提升专项行动

1.开展教师教育类课程教师境内外研修。每年选派60名左右的教师教育类课程教师赴境外开展教师教育、学科课程教学论等相关内容的研修，举办教学能力提升专题培训班，组织全省高校课程教学论教师分期分批赴国内优质师范大学开展访学研修，5年内每位教师完成不少于10天的教学能力提升集中培训。

2.开展教师教育类省级优质课程建设。遴选100门左右教师教育类省级优质课程进行立项建设、培育认定，逐步构建与新时代基础教育高质量教师人才培养需求相适应、与新技术相融合、与教育教学方式方法改革相配套的教师教育课程体系。

3.开展教师教育课程改革研究。结合河南省教师教育改革发展实际，每年立项资助200余项省级教师教育课程改革研究项目，支持高校、中小学、基础教育教研机构教师协作开展课程教学改革研究。

4.举办课程教学论教师教学创新大赛。定期举办全省课程教学论教师教学创新大赛，充分发挥大赛的示范引领作用，不断提高课程教学论教师教学水平和教学质量。

三、师范生实践教学能力提升专项行动

1.探索实行师范生成长工作坊。中小学幼儿园一线名师和高校教师通过共建工作坊、工作室等方式，共同承担师范生的教学设计、课堂实施、班级管理、团队活动、评课议课、见习实习研习等任务。从各高校工作坊（室）中遴选20个进行特色示范项目打造，探索中小学幼儿园一线名师参与师范生培养的教师教育新模式。

2.强化师范类专业实践教学能力。从高校相对薄弱的师范类专业、基础教育师资紧缺学科的相关专业中，遴选20个专业重点支持建设，引导高校加大对师范类专业的建设和投入，全方位提高师范生的实践教学能力。

3.加强教师教育实践基地建设。开展省级示范性师范生技能训练中心创建工作。增加校内师范生技能训练平台建设投入力度，建齐“三字一画”、智能微格教学等教师职业技能实训室，扎实开展课堂演练、微格教学、模拟教学等培养环节，促进师范生职业生涯发展和专业素养的提升。

4.举办师范生教学技能竞赛活动。定期举办师范生教学技能竞赛，搭建师范生展示与交流的平台，培养具有职业理想、师能卓越、锐意创新的优秀师范生。

四、师范教育培养质量评价专项行动

1.加大师范专业认证工作力度。2024-2025年，计划对100个师范类专业进行第二级认证，有计划有组织完成师范院校所有师范类专业第二级认证，重点支持师范类一流本科专业开展第三级认证工作。　　

2.建立师范教育质量评价体系。定期开展师范生培养状况数据采集与分析，建立培养质量预警、改进、退出和惩戒机制。建立师范生培养质量保障与评价体系，从经费投入、师资队伍水平、师范生就业质量等多维度开展培养质量监测和评价。

3.开展师范专业分级分类建设。建立师范专业质量等级分类标准体系，适时开展全省师范专业质量等级分类认定工作，将师范专业进行分级管理、分类建设。